好教育，呵护心灵的教育

——2017-2018学年度第一学期心理健康教育工作总结

作者:刘倩倩吴东梅王德军摄影:郁德贤发布人:苏木棉来源:本站原创发布日期:2018-01-24 点击量:17688 手机模式

近日，《新班主任》杂志用一整版的篇幅报道了我校七年级感恩节活动，该杂志主编对我校开展感恩节系列活动给予高度评价。本学期以来，学校心理健康教育中心老师先后在《中国德育》（2017年第20期）、《班主任》（2017年第11期、第12期）发表了多篇心理健康方面的文章，将我校十年来在心理健康教育的教育工作的实践和探索进行总结，得到相关专家的肯定，这是我校领导一直重视学生心理健康工作所结出的累累硕果。培才人一直坚信：“好教育，是呵护心灵的教育”。回顾一学期工作，现总结如下：

一、关注学生心灵成长，“你来与不来，我们都在这里等你”

自2017年8月30日以来，心理咨询室共接待来访个案107人次，辅导老师用心聆听学生在学习、生活中出现的困扰，积极共情，有效指导，和学生度过这段“艰难的日子”。对于问题较为严重的学生，心理健康教育核心小组会及时沟通，大家先各自查找资料，形成自己的解决方案，然后集体讨论，就案例畅所欲言，最后达成共识，按照规范流程进行心理辅导。如果需要班主任、家长协助，我们也会及时告知，并告知心理咨询的保密原则和相关规定，对他们进行相关培训，形成教育合力。每一次案例的辅导，我们都会查阅大量的文献和相关案例，尽可能收集学生的成长资料，然后做情况分析，最大限度的走进学生的内心，让问题的解决“从心开始”，助力心的成长。

二、提升学生心理品质，让生命之花在活动中绽放

心理健康教育的目的不仅仅是解决学生心理困惑，更在于维护学生心理健康水平，提升心理品质。要落实目标，心理老师在任务重、人手少的情况下不断创新，“曲线救国”。“发动群众，开展活动，走人民路线”是我们探索的一条可行道路。当下，学生处在物质丰富和精神匮乏的共生时代，焦虑、抑郁等心理问题过早的“缠上”本该快乐成长的花季少男少女，为此，我们积极筹划，开展系列心理健康教育活动，为他们的成长营造良好的外部环境。1、心理健康教育指导中心社团聆心社招新并召开第五届聆心社成员全体会议；2、开展第八期团体辅导系列活动，分为“相识篇”：“欢聚聆心，乐享时光”、“成长篇”：“携手共进，心心相约”、《感恩的心》手语教学与练习，“结束篇”：“你比你想象的更优秀”；3、开展心理电影《声之形》等影片赏析活动。学生成长需要环境和契机，心理健康教育指导中心开展和指导年级开展的丰富多彩的活动，让学生释放心理压力、获取心理能量，不断提升自己的心理品质，拓展心理潜能，让每一个学生都能成为“更好的自己”。

三、注重教育团队建设，让心理健康教育成为生命影响生命的实践

1、专职+兼职，用专业提升学生心理品质

华东师范大学周彬教授说“只有高素质的教师队伍，才有好的教育”，为此，心理中心老师不断学习，积极与同行交流，提高自身专业素养。本学期以来中心刘倩倩、王德军两位老师参加广东省2017年“强师工程”项目培训，刘倩倩、吴东梅和部分兼职老师先后参加了湛江二中、湛江一中的教学开放日，向优秀老师学习，参加了湛江市心理健康教育教师交流论坛，与同行交流切磋，开阔了眼界；刘倩倩老师应邀担任湛江市第二届中小学心理教师专业能力大赛的评委，并作为专家组成员指导湛江市参加广东省第二届中小学心理教师专业能力大赛的四位选手；吴东梅老师参加了本届比赛，并取得初中组三等奖的成绩，作为毕业才一个月的新教师，着实不易。学校为了解决专职心理教师不足的情况，我们注重心理教育团队建设，本学期选派五名优秀老师参加广东省心理健康教育A证培训，选派五名班主任参加心理健康教育主题的全国班主任培训，我校用专职+兼职模式解决心理健康教育力量不足的困境，走出了一条新路子。

2、心理老师+学生，让朋辈教育落地生根

对中学生而言，同伴才是最重要他人，其作用超过父母、老师，发挥学生的教育功能，既能让学生个人心理品质得到提升、发展自身潜能，也能缓解心理老师数量不足带来的问题，更为重要的是，用学生教育学生可以实现无缝隙链接，学生能用自己的慧心发现需要帮助的同学，用自己的“专业”知识引领他们走过“花季雨季”，或者“转介”给心理咨询中心老师，让他们的学习、生活苦恼第一时间得到解决。为此，我们在各班成立心理委员、招募和培训心理自愿者，让岭南师范学院见习、实习老师参与相关活动，让心理志愿者参与学校心理活动如感恩节、团辅、心理校报《心语》的策划和编辑全过程，取得了良好的效果。

3、指导中心+班主任，让心理健康教育的触角不断延伸

学校心理健康教育离不开班主任和其他老师的配合与支持，为此，我们一改“守株待兔”的工作方式，主动出击，经常与不同年级领导、班主任沟通，了解学生在班级中的表现及困扰，了解班主任的烦恼与诉求，为他们出谋划策，必要时“果断出手”，为需求的班级“上门服务”，本学期刘倩倩、吴东梅老师多次去班级上心理课，为班级成长提供必要的帮助。此外，我们在个案咨询时设身处地为学生着想，理解学生、同事，尤其是班主任，在化解师生矛盾时，更能有针对性地辅导。我们也利用校园网平台，在“德育天地”、“心理园地”栏目下，贴出班主任需要的心理知识，为他们开展工作提供帮助，助力班主任成长。

4、指导中心+家长，家校深度合作呵护学生健康成长

教育的“合伙人”中不能没有家长，然而当下家庭教育的缺位、越位、失位又是教育的遗憾，在学校领导的大力支持下，我们在以下方面不断探索：一是邀请学校郑建忠校长利用家长会给初二年级家长做了《叛逆，就是力量》的专题讲座；二是教育专家进校园畅谈家庭教育，本学期我们邀请中国社会科学院陈一筠研究员为家长做了青春期孩子的教育问题专题分享；三是利用学校校园网“家长园地”、“德育天地”等栏目，学校宣传栏等阵地，宣传心理健康教育、家庭教育知识；四是对家长开放心理咨询中心，对来访家长提供家庭教育方面的咨询，和他们一起探讨亲子关系教育问题，助力孩子成长。

5、指导中心+专业机构，对重症心理问题的学生进行心理监护

根据权威部门研究，当下中小学学生中约有百分之二十的学生存在一定程度

的心理问题，就连重度焦虑、重度抑郁、精神分裂等心理疾病也有一定比例。这些存在严重心理问题的学生不愿主动到心理咨询中心接受治疗，当遇到突发事件时，他们很容易陷入心理危机，甚至突变成更让人担心的结果。鉴如此，我们对这类学生实施心理监护制度，主要操作流程如下：首先由观察和了解学生较多的班主任和任课老师提供班级中有明显心理问题表现的学生名单，然后中心和这些学生进行晤谈、进行相关测试，根据晤谈和测试结果，确定是否需要实行心理监护；其次，对需要心理监护的学生，由中心建立档案，协助班主任和任课老师展开对这些学生进行观察和处理，若学生思想行为有异常表现，任课教师或班主任立即与心理咨询中心联系，根据具体情况实施干预，并明确相关责任；再次，对心理监护过程中发现学生表现出明显的精神分裂等精神病症状，要及时上报学校领导进行处理，并协助家长联系专业机构进行治疗，争取早日康复。

一学期转瞬即逝，心理咨询中心老师在安静的角落迎来了朝阳，送走了星辰，在一次次面对面的交流、心与心的沟通中让众多失落心灵得到慰藉，迷茫的孩子找到方向，我们在迷恋学生成长的同时实现了自我提升。下学期，我们希望学校领导在财力人力方面一如既往的支持心理健康教育指导中心的工作，我们在呵护学生健康成长的同时，也能关注老师的心理健康，让同事们能轻松上阵，累并快乐着，我们也希望组织更多的活动，让学生和老师在实践中“遇到更好的自己”，书写美好的人生，走向生命的整全。

一言以蔽之，好教育，是呵护心灵的教育！