培基育根 行稳致远

——湛江一中培才学校小学部家长会专题发言

尊敬的各位家长：

下午好！

今天很高兴能够与大家一起谈谈孩子的教育问题。

小学是孩子正式开始系统学习文化知识、从家庭生活走向班集体生活、活动能力不断提升、活动范围不断扩大的人生阶段，是孩子世界观形成的初始阶段，家庭教育、学校教育、社会影响开始共同成为孩子成长“土壤”中的重要“养份”，其中，家庭教育对孩子的学校教育效果与孩子所接受的社会影响几乎有着决定性的作用。

湛江一中培才学校小学部自去年成立以来，一直致力于探索符合小学生身心成长规律、有利于小学生可持续发展的教育教学途径，我们希望在培才学校健全高效的初中、高中管理模式基础上，建构具有培才特色的、丰富高效的小学教育教学制度与课程体系。

孩子健康阳光成长，是学校与家庭的共同愿景。今天的家长会，我们将向各位家长汇报孩子在学校的学习、生活情况，并与家长们一起探讨家庭教育的相关问题，让家庭真正成为孩子安全温暖的避风港，为孩子的成长保驾护航。

2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》，该法指出：“家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长”，并明确“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育”，“父母或者其他监护人及其家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。”

家庭是人生的第一所学校，家庭教育具有“先入为主”的优势，是孩子成长的摇篮。家庭教育对孩子的影响是巨大的，著名教育家蔡元培说过：“幼年受于家庭的教训，虽微薄细致，往往终身而不忘。”可见原生家庭的影响和习惯会伴随人的一生。良好的家庭环境不仅可以帮助孩子具备良好的身体素质，还可以帮助他们发展智力，形成最基本的道德观念，养成良好的行为习惯。

培才学校的家长，普遍重视孩子的教育，向来十分支持学校工作，支持学校开展有利于学生成长的活动，但是家长与孩子之间的沟通、家长对孩子的教育引导，仍有可提升的空间，以下几点建议，与家长们交流：

一、父母要有积极的心态。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔•德韦克（Carol Dweck）认为，拥有“成长型思维”的孩子，遇到困难和挑战时，会自信地认为自己一定能克服困难，因此越战越勇，最终走向成功。而拥有“固定型思维”的孩子，通常会束手无策，认为自己能力不够或运气不足，最终走上截然不同的平庸之路。

那么，是什么最终影响了孩子形成不同的思维模式呢？家庭教育中父母的影响不可忽略。一个心态积极的父母，更容易培养出“成长型思维”的孩子，而一个心态消极的父母，则更容易教导出“固定型思维”的孩子。

心态积极的父母对世界的好奇心更强，改变生活的决心与行动更为果断，这样的父母能够把更加丰富多样的体验带给孩子。而心态消极的父母则会把更多的无力感传递给孩子，使得孩子对于尝试新鲜事物、对于改变自身处境的愿望不那么强烈，眼界、经验自然会变得十分有限。

另外，积极父母对孩子的关注比消极父母多，积极父母能够更多地帮助孩子发现自身的独特之处，帮助孩子建立更加充分的自信。

所以，父母能否调整自己，以更加积极乐观的心态面对自己、面对生活、面对孩子，决定着孩子能否更加积极向上地生活、学习。

二、营造良好的家庭环境。

良好的家庭环境需要安静。诸葛亮在《诫子书》中教育儿子“静以修身”，又说“非宁静无以致远”、“学须静也”。可见“静”在孩子的成长中意义重大。现代教育专家也在实验中发现，在比较安静的家庭环境中，孩子更容易去学习。家庭环境的“静”，还表现在家庭物品整齐和干净上，疏朗干净的家庭物品配置，有利于孩子放松心情，专注于手头的学习或工作任务。

良好的家庭环境需要和睦。在关系和睦、充满爱意的家庭中，孩子们的品德更加优秀，更加愿意帮助他人，更加努力学习。如果家庭成员之间不能和睦相处，时常发生争执，孩子则容易因为大人情绪失控而惶恐不安，缺乏安全感的种子将被播种在孩子的心田。

良好的家庭环境需要平等关系。家长教育孩子应当以一种平等的态度，尊重孩子，爱护孩子。教育专家指出，家长平等地对待孩子，孩子会更加愿意接受家长的意见和想法，在平等的家庭环境中，孩子的性格会更加温和，情绪会更加积极正面。

良好的家庭环境还需要彩色、芳香。当孩子处在色彩灰暗的环境中时，他们的情绪会容易低落，而当孩子处在色彩较为丰富的环境中时，他们的注意力会更加集中，精神面貌会更好。家长可以适当地调整家中的色彩搭配，为孩子打造健康积极的环境。另一方面，孩子在具有清淡香味的环境中时，他们的听觉和嗅觉都会变得更加灵敏。家长可以通过在家中种植花卉或摆放具有香味的东西，用来提高孩子的灵敏度。

三、关注孩子的吃饭和衣着。

小学阶段，孩子的大脑依然在快速地成长，孩子的身体更是肉眼可见地在“拔节生长”，除了通过学习等有效刺激帮助大脑发展、通过体育锻炼帮助骨骼和肌肉发展外，充足、均衡的营养是孩子健康成长的重要保障。

小学阶段的孩子，活动能力比婴幼儿时期强得多，基本可以独立进餐，且免疫力有了明显的提高，不那么容易生病，这可能使得家长忽略孩子的营养需求和用餐规律的必要性，导致孩子摄入的营养不充分或不均衡，影响学生身心发展，影响学生在学业上的表现。

另外，孩子入读培才后，周一到周五都穿校服，这也可能使得家长忽略学生的衣着问题，我们建议家长关注孩子的衣着是否得体、是否整洁、是否对学生的行为造成不好的影响，舒适整洁的衣着可以使孩子心情平静，快乐聪颖。

四、关注孩子心理状态。

人的身体和心理是密不可分的，不但要有健康的身体，更要有健康的心理，比成绩更重要的是孩子的心理健康。

眼下，社会对孩子心理健康教育的重视程度越来越高，学校基本配备专职心理教师，家长对孩子的心理发展状态也越来越关注。但仍有一些家长对孩子过于溺爱，降低了孩子自身对心理疾病的“免疫力”和“抵抗力”；另一些家长对心理学知识学习不足，不具备心理健康教育常识，在关注孩子心理健康方面心有余而力不足。孩子出现不良心理征兆时，无法及时预见和发现，更谈不上重视和疏导。

在此，建议家长积极阅读心理学类的书籍，积累心理学相关知识，关注孩子状态，发现问题积极处理，寻求专业帮助，为孩子的成长赋能助力。

五、重视劳动教育。

劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。学生劳动活动根据发生的地点可分为家庭劳动和学校劳动。

培才学校历来注重培养学生独立能力，鼓励、引导学生自主完成个人卫生、床铺整理、衣服洗晾、餐具回收、宿舍教室包干区打扫等劳动任务，提高学生动手能力，在劳动中提升动手能力和团队协作能力。劳动教育使得培才的学生更能吃苦，更能承受压力，更善于思考和行动，学生在劳动教育中获得提升的能力，进一步助力其文化学科的学习。

但随着各类家务电器的普遍使用，以及学生学业压力的增大，许多家长选择减少孩子参加家庭劳动的时间，有的家长甚至完全不让孩子参加家庭劳动，认为孩子只需要专心学习即可。

但小学阶段的学生，其身心发展所需要的锻炼并不能完全从文化科目的学习中获得，如手脑协调、细致动作、同伴协作等方面的锻炼。劳动教育作为综合性很强的活动，可以让孩子获得更加全面的发展。

家庭劳动教育还可以调节家庭氛围，建立更加密切融洽的亲子关系，有利于培养孩子的家庭责任心，为孩子日后独立生活打下良好的基础。

所以，希望我们家长能够重视劳动教育，给予孩子充分的劳动机会，帮助孩子全面发展。

六、重视艺术教育。

艺术教育是学生综合素养发展中不可缺少的部分，诗人王维曾写道：“完美之人物，不可备真善美之德，欲达此理想，于是教育之事起，教育之事亦分为之三部，智育、德育、美育是也。”艺术教育的历史也是特别悠长，早在我国先秦时期和西方古希腊时期，就注意到艺术教育的问题。但是到如今，科技飞速发展，艺术教育却并没有引起足够的重视。

艺术教育能够开发人的创造力、想象力。艺术活动作为一种高级的精神活动，在活动中大脑充分运转，开阔思维，提高想象力。从成长来看，学习艺术对孩子大脑的发育也十分显著。知识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑；艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。

对于小学阶段的孩子，艺术教育是十分必要的，艺术教育的效果是十分显著的。因此，我们建议家长，通过力所能及的方式，对孩子进行适当的艺术教育。

七、重视阅读习惯培养。

近年来，家长们对孩子阅读习惯培养的重视程度有所提高，特别是高考、中考改革以来，关于孩子阅读能力提升的讨论非常多。但是，把阅读的意义局限于“促进语文成绩的提高”，却是十分可惜的事情，对于一个孩子的成长，对于一个人的成长，阅读的意义远不止于此。

（一）读书明理。书籍里有人类智慧的结晶，有先贤们对世界、对人生的观察与思考。阅读可以让孩子与人类历史上最伟大的灵魂对话，获得圣贤们“一对一”的指导，得明世间之“理”。帮助孩子树立远大的人生目标，培养孩子高尚的人格。

（二）读书启智。我们的日常生活里常用的词汇、常说的事情，往往重复而单调，读书可以大大丰富孩子所接触的词汇数量，帮助孩子认识日常生活以外的世界，帮助孩子学习规范优美的语言，启发孩子思考更加多样、复杂的事物，进而促进孩子整体智力的发展。

（三）读书怡情。书籍是读书人远离尘世喧嚣的桃花源、避风港，是读书人心灵的诗意栖息地。书里有最近的远方、最远的知己、最平价的珍奇，把孩子引进书的世界，便是引他们认识了风雨相伴的挚友，便是给了他们一个浪漫多彩的精神世界。读书怡情，可以让孩子远离低级趣味，拥有美好的心灵。

把小学阶段的六年放在整个人生中来看，这六年便是培基育根的阶段，只有给孩子科学的、丰富的“培养”，帮助孩子把人生的根基扎牢，才能期待孩子日后茁壮、稳健的发展。

最后我还想说，家庭教育和学校教育有不同的权责。就学校教育而言，如何科学配备各科教师、教师如何备课、授课等，都是学校的“内务”，家长不宜过多干涉。个别家长对孩子的学习成绩过度敏感，认为孩子成绩暂时的不理想，是老师太年轻，没经验，不懂教。殊不知，决定孩子学习成绩的往往并不取决于外因，而是孩子自身的学习习惯、学习态度以及面对变化适应能力等内因。还有一些家长对老师的“要求”过高，认为班里纪律不好，时时想“插足”班级管理，大有一番“指点江山”的架势。殊不知，这已经严重越位了。一个优秀的孩子，背后都是老师和家长在奋力托举。我们小学部的部分老师刚刚大学毕业，有些家长担心她们经验不足，但我想说的是，正因为年轻，所以更美好。首先她们学历高、能力强，知识储备丰富，拥有最新的教学理念和教学手段，信息技术能力强，在人工智能时代具有绝对优势；其次她们身强力壮，精力充沛，更能承受教育行业高强度的工作，有更多的时间更高的热情投入工作，和学生容易共鸣，容易成为学生的“知心哥哥”或“知心姐姐”；再者这些年轻老师是伴随着祖国上升期成长的，接受了良好的教育，视野比起以前几代教师，要开阔得多，理想抱负都更为远大。这批年轻人正秉承着培才学校育人的精神，默默付出，快速成长。请家长们多一份理解和宽容、少一份计较和指责，配合老师、支持老师、信任老师，只有家庭和学校并肩而行，才能合力推动孩子迈入健康成长的“快车道”。

培才学校始终把孩子的发展放在办学首位，我们感谢各位家长选择培才，选择加入我们培育英才的光辉事业当中。让我们一起关注孩子的成长，一起助力孩子的成长，耐心打好孩子成长的基础，期待日后的枝繁叶茂、桃李满园！