教以共进，学以致远

——记初二语文科组学习分享会

携一抹春意，看云卷云舒；带一颗初心，探教学之路。为促进教师专业化持续发展，初二语文科组内部经常组织学习交流活动，这学期便有六位老师为我们带来了精神大餐，在分享研讨中互促共进。

“简简单单教语文，扎扎实实育素养”，教学处唐运芳副主任主张“把课堂的每一个问题用心设计好，发挥问题的作用，让问题把思维引出新高度，教会学生学习”。唐主任一句轻轻的“你好”，没有热闹的活动形式，没有激动人心的加分奖励，师生对话像话家常，你问我答。看似波澜不惊的课堂，实则老师已带领学生一步一步往前走，学生的思维早已激起一层又一层浪花。

胸中有竹，方能画竹。初二语文备课组长李云飞老师强调“备好课是上好课的奠基石、敲门砖”，“如何备一节课”“如何备好一节课”应是教师最为关注与关心的问题。李老师从“通读课文明目标”“研读教参解疑难”“集体备课添笔记”“整理思路写教案”等方面给予了实操性指导，堪称“以终为始”的逆向教学设计范本。

“学必求其心得，业必贵于专精”，梁娟老师大力鼓励学生课下“个性化”学习，鼓励学生修改作文，鼓励学生做好素材积累并坚持课前分享。就像一滴水融入另一滴水，一束光簇拥另一束光，当学生的内驱力被激起，兴趣被荡漾，行动被汇聚，怎能不是“梧桐自有凤凰栖，大海能纳百川聚”！

“东风随春归，发我枝上花”，卢海霞老师出差珠海交流学习，将所听所见所感所思若微风款款拂来：“学教评理论下的语文课堂教学评价方式”令人眼前一亮，更催人奋进；教师应树立“教—学—评”一体化意识，将“各活动评价量表+整体评价量表”、“自评+他评”融为一体，提升学生认知水平，体现课程评价的过程性和整体性，优化课堂教学的促进作用。

“心中得法，教学多法”，将这种方法传递给学生，让学生越读越快乐，越读越优秀。刚刚去茂名送课交流的陈春梅老师以名著导读《海底两万里》为例，从课堂定位、课程特色到课后反思等方面谈了自己的心得体会，让我们明白一堂好课必备的因素，以及一位老师快速成长的途径，从而坚定了努力的方向。

“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举”，初二语文科组长尹红梅老师认为，要给学生一滴水，老师要有源源不断的活水，因此她倡议所有语文老师认真“研究中考真题，把握命题规律”。尹老师通过具体例子作经验总结，让老师们明白了研究方向及方法，明白了命题能力和解题能力是一名老师的生命线，熟能生巧，深入浅出，才能以评促教。

慧师在身边，见贤思齐；读书在路上，永不停歇。初二语文科组学习分享会，一字一句皆智慧，一言一语皆真情，释放着教育的勃勃生机。是啊，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，我们都是种花人，徜徉在语文教育的百花园，行走在漫漫的教研路，相依陪伴、彼此成全，只为最初的梦想能一直绽放，“用语文的美，让学生爱上你的语文课”。

好书赋能，悦读成长。为了提升老师们的文本解读能力与教学能力，科组长尹红梅老师为科组每位老师购买了经典书籍——《名作细读》，让老师们结合个人实际，制定合理的读书成长规划，后期科组会上将轮流分享读书心得。

春种一粒粟，秋收万颗子！我们一直在奋力前行的路上，教以共进，学以致远。