教育是一场温暖的相遇，更是一段携手共进的旅程。为搭建优质教育资源共享平台、传播先进班级管理理念，2025年11月12日下午，在我校高中部德育处的组织协调下，广东省王海波名班主任工作室送教活动暨授牌仪式于湛江市寸金培才学校高中部顺利举行。
一、嘉宾齐聚，共启教育新篇
活动伊始，主持人首先介绍了广东省王海波名班主任工作室团队。此次活动不仅是优质教育资源共享的生动实践，更是深化家校协同育人的重要契机。随后，陈敏主任介绍了工作室主持人王海波及其核心团队成员。出席活动的本校领导包括伍佑强副校长、彭丽娥副校长、德育处陈敏常务主任、教学处李立民副主任、各年级主任以及全体班主任。
主持人叶玉洁副主任
陈敏主任介绍广东省王海波名班主任工作室成员
二、授牌仪式，承载责任与愿景
在庄重的授牌仪式上，广东省王海波名班主任工作室正式为我校陈敏主任主持的“班主任工作坊”授牌，并授予我校高中部“广东省王海波名班主任工作室合作基地”称号。这一授牌不仅体现了教育主管部门与名班主任工作室对我校育人工作的信任与支持，更寄托了双方共同推动区域班主任专业成长、深化家校协同育人的坚定愿景。
授牌仪式
三、领导致辞，寄望教育新程
授牌仪式后，彭丽娥副校长发表致辞。她感谢工作室团队带来的宝贵经验，并指出班主任是学校育人工作的中坚力量，肩负着促进学生全面发展的重要使命。彭校强调，学校高度重视班主任队伍的专业成长，期待以此次共建为契机，通过常态化、高质量的交流互动，推动我校班主任工作水平不断提升。
彭丽娥副校长致辞
四、主题分享，赋能班主任成长
王海波主任以《结构性思维赋能班主任成长》为题作了专题分享。作为省级家庭教育专家及教育部相关项目主持人，他结合自身丰富的带班实践与大赛指导经验，精准剖析了当前班主任普遍面临的“事务型忙碌”困境，并提出“以终为始”的育人思路——即从三年育人总目标出发，逆向拆解各年级阶段任务，系统构建“高一习惯养成、高二关系构建、高三励志追梦”的梯度化育人体系。
王海波主任分享发言
他以“进步即优秀”的评价机制为例，生动阐释了“增值性评价+过程性反馈”在激发学生内驱力方面的积极作用。王主任强调，“学生是问题的承载者，而非问题本身”，呼吁班主任超越“点状处理”的局限，从家庭背景、成长需求等结构性层面探寻问题根源，与家长建立“教育同事”般的协作关系，共同营造支持学生全面发展的育人新生态。
五、点评总结，共绘育人蓝图
活动最后，伍佑强副校长作总结发言。他衷心感谢工作室团队带来兼具理论高度与实践深度的精彩分享，并指出：“王主任以‘结构性思维’为切入点，精准回应了班主任工作中‘忙而少序’的痛点，为我们打开了从‘行为管理’走向‘心灵培育’的新视野。”
伍校向全体班主任提出殷切期望：“希望大家以此次活动为契机，认真吸收分享内容，将结构性思维融入日常班级管理，把家校协同的有效方法落到实处，在实践中探索适合本班学生的育人路径，真正成为学生成长路上的引路人与贴心人。”
伍佑强副校长总结发言
此次送教暨授牌活动，不仅为我校班主任带来了前沿的教育理念与实用的育人策略，也进一步密切了校际协作与资源共享。未来，我校将以“广东省王海波名班主任工作室合作基地”为平台，持续引入优质资源，常态化开展学习交流，助力班主任专业成长，构建家校社联动的育人新生态，共促学生全面发展。
全体领导、班主任大合照
