为助力高中历史教师突破试题命制素材困局，精准对接广东新高考“情境化、素养化”命题导向，12月3日，“高中历史试题命制的基本路径”专题指导讲座如期举办。本次讲座特邀中学历史高级教师行心明主讲。行心明老师现任湛江市第二中学历史教研组长，获评“广东省优秀青年历史教师”“湛江市优秀教师”，曾斩获“广东省青年教师教学能力大赛二等奖”“市课改十年论文比赛一等奖”“市高考模拟题命制比赛一等奖”，并多次参与湛江市高中历史学科期末试题命制工作。
讲座中，行心明老师以“读书是命题的源头活水”为核心理念，紧扣广东新高考历史命题特色，系统解析了从课本、论文、专著中发掘命题素材的路径与方法。
一、立足课本：夯实命题的“根基素材”
课本是历史知识的核心载体，更是命题的“源头活水”。脱离课本的试题犹如无源之水、无本之木，而深耕课本的命题方能精准呼应课标要求。
在“立足课本挖素材”环节，行老师强调课本是命题的基础依托。教师可通过研读课文、梳理课本目录与子目录、关联课标挖掘切入点，遵循“提取核心知识点—深挖课本史料—构建知识逻辑链”的路径，将课本内容转化为基础型、衔接型及补充型试题。此举既保障试题基础性，亦契合广东高考“源于教材、高于教材”的命题原则。
二、精读论文：捕捉命题的“新颖素材”
学术论文以前沿性、专题性、创新性见长，堪称试题命制的“点睛之笔”。论文中的前沿成果与学术争鸣，可赋予试题时代张力与创新特质，有效考查学生知识迁移能力。
针对论文素材运用，行老师重点分享捕捉新颖视角的方法。例如：在信息泛滥时代，如何引导中学生抵御误导、坚守正确价值观？通过剖析中西方及日本在舆论场的战略布局，创设新视角情境，使学生体察西方宣传的针对性与欺骗性，提升信息辨伪能力。此类设计既呼应广东高考“情境新颖、贴近现实”的命题趋势，亦强化试题创新性与价值引领。
三、研读专著：拓展命题的“深度素材”
若视课本为命题“骨架”，学术专著便是丰盈“血肉”的核心素材。专著中的宏大叙事、专题研究与学术观点，能为试题注入广阔历史视野与深厚理论支撑。
关于专著素材的挖掘，行心明老师建议教师优选与课标紧密衔接的权威著作，如《中华文明史》《筚路维艰》等。通过提炼专著核心论点与典型案例，转化学术语言为通俗表述，将复杂论述淬炼为考查历史思辨能力的深度试题。以广东高考高频考点“科举制”为例，可融合专著中多元评价视角，设计多维度分析类试题，培育学生历史解释素养。
四、素材整合：试题命制的“终极闭环”
课本、专著、论文素材经“筛选—转化—打磨”的闭环流程，方能铸就优质试题。
行老师强调：素材筛选须紧扣核心素养目标；素材转化需平衡“学术性与适切性”；问题设置应层层递进，精准把控难度与区分度；答案设计须兼顾科学性与开放性。尤其要参照广东高考真题风格，优化情境呈现与设问逻辑，提升试题地域适配性。
参会教师一致认为，本次讲座以“读书寻材”破题，路径明晰、案例鲜活，既破解了日常命题的素材困局，更提供了可即学即用的实操策略，对提升试题质量与高考备考精准度具有重要指导意义。期待教师们以讲座为契机，将所学融入教学实践，以高质量命题赋能高效课堂，助力学生在广东历史高考中实现素养与成绩的双重飞跃。
行心明老师主讲
与会老师认真做笔记
命题示例
请教交流
合影留念
