尊敬的各位家长、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我们因爱而聚，为未来而谋。这是一次特别的三方相聚——在这里，有始终在孩子身后默默支持的爸爸妈妈，也有刚刚告别童年、正勇敢走向青春的同学们。我们每个人的目光，都聚焦于同一个方向——那就是孩子们的成长。
过去的三个月，我们共同见证了一场静默而深刻的蜕变。同学们的学习内容从三门增至七门，知识从具象走向抽象；同学们开始渴望独立，却又难免遭遇人际关系的困惑；内心世界正在经历一场剧烈的“扩容”。从小学到初中，这不仅是学段的更迭，更是一场关乎学习方式、思维方式与心灵格局的全维重塑。
那么，各位家长，面对这样的转变，我们该如何更好地理解、支持和陪伴，帮助孩子们平稳度过这关键的衔接期，今天，我想从以下四个维度，与在座的家长和同学们共同探讨。
第一部分：看见成长的全貌——既要“树冠”的繁茂，也要“根系”的强健
面对“小初衔接”这道必答题，我们最容易陷入的误区，便是只仰望那可见的“树冠”，而忽略了地下那场更为隐秘而伟大的建造。
同学们步入中学，如同幼苗被移入更广阔的原野。我们欣喜地看到，知识的枝叶正在抽条、延展，这是“树冠”的蓬勃生长。但也请大家将目光向下，穿透地表——在那里，情感正在变得细腻而丰富，自我意识正在破土而出，价值观的脉络正在深扎。一个庞大而复杂的“根系系统”在悄然构建。
真正的教育，必须是完整的看见。只追求分数与名次的繁茂，而忽视心灵的滋养与根系的深扎，这棵树注定无法成长为栋梁之材；而空谈内心感受，忽略知识与能力的构建，树冠也难以伸展，无法承接未来的阳光雨露。
第二部分：回应时代的挑战——用“现实的丰盈”对抗“虚拟的贫瘠”
在我们关注孩子内在建造的同时，一个巨大的外部挑战已横亘在前——我们的孩子，正成长在一个被屏幕定义的时代。
当虚拟世界以其精准的算法和即时的快感，不断吸引着大家的注意力时，我们该如何应对？最有力的竞争，从来不是粗暴地断网和没收手机，而是让我们共同为孩子打造一个更有魅力、更温暖、更充满生命力的现实世界。
当同学们能在现实中获得充足的成就感、亲密的连接感和探索的乐趣时，虚拟世界自然会退居为一种工具，而非精神的寄托。
学校一直致力于将校园打造成一座“探索的乐园”和“情感的共同体”。在培才，不仅有汲取知识的课堂，更有挥洒汗水的球场、绽放才华的舞台和充满奇思妙想的实验室。我们相信，一次成功的实验、一场酣畅的胜利、一个被同伴真诚认可的瞬间，其所带来的深刻愉悦与力量感，远非短暂的屏幕刺激所能比拟。
家长们，我们希望你能成为孩子“现实魅力”的设计师。把周末变成亲子共同的探险——可以是一起在厨房里完成一场“美食实验”，也可以是在落日余晖中的一次漫步交谈，也可以是全家共读一本书后思想的碰撞。
同学们，也请大家伸出手，主动邀请爸爸妈妈走进你们的世界。那些鲜活、生动、充满烟火气的记忆，将是你们一生都无法被虚拟世界夺走的精神财富。
第三部分：培养自主的习惯——从“被动接受”到“主动建构”
在我们构筑丰盈现实的同时，还有一个核心课题：如何帮助孩子从知识的“被动接受者”，转变为成长的“主动建构者”。
进入初中，学习的复杂性与节奏感陡增。我们发现一个令人深思的现象：同样坐在一个教室里听课，同样完成老师布置的作业，学生之间的差距却在悄悄拉大。这其中的关键，就在于是否完成了从“被动接受”到“主动建构”的转变。
我们不妨看看身边的真实变化：在本次期中素养评价中，全年级共有537名同学取得了显著进步。其中，初一（1）班肖晟炜同学进步888名，初一（11）班吴夏铭同学进步854名。这些飞跃的背后，不仅仅是分数的提升，更是学习方式与思维模式的深刻转型。
通过对进步学生的观察，我们发现，优秀的习惯是他们实现跨越的共同根基：
预习复习成为本能：不再是任务驱动，而是将“课前扫清障碍、课后巩固吸收”化为自然；
时间管理张弛有度：学会用计划表统筹每日学习，为兴趣和休息留出空间；
笔记系统个性清晰：不再是机械抄写，而是建立属于自己的知识地图；
错题整理举一反三：把每一次纠错都变成深化理解的契机。
这些看似微小的习惯，恰是支撑持续进步的基石。他们的成长轨迹告诉我们：真正的进步，往往源于内在驱动力的觉醒。就像有些同学在考后反思中所写：“我开始把学习当成自己的事，每天制定小目标，每实现一个，就离理想的自己更近一步。”有些同学则强调养成每周复盘的习惯，把时间分为“专注时段”与“放松时段”，让学习变得高效而从容。
同时，我们也看到更多同学在默默坚持，每一次认真订正、每一份用心记录，都在为未来的突破积蓄力量。坚持本身，就是最可贵的成长。同学们，学习不是被动地“被填满”，而是主动地“去点亮”。每个人都可以成为自己学习之路的设计师。
家长们，我们希望你能成为孩子“自主习惯”的引导者。从一张整洁的书桌开始，帮助孩子建立学习的“主场意识”；从一份共同商定的“家庭时间表”开始，教会孩子规划的艺术；从一句“今天有什么新发现”的问候开始，把探索的乐趣还给孩子。
第四部分：升华共育的智慧——从“教育合伙人”到“生命同行者”
谈到这里，我相信我们的共识已经达成：要赢得孩子未来的这场“立体战役”，唯一的答案是——深度携手。
家长、学校与孩子们，这三方不是各自为政的“孤岛”，而是血脉相连的“整体”。我们之间的关系，应该超越简单的“配合”，升华为一场为了共同生命的“同行”。
在此，我郑重地发出邀请，邀请我们共同成为真正的“生命同行者”。
第一，让我们成为“成长的洞察者”。当孩子表现出烦躁、退缩或成绩波动时，我们不再急于贴上“不努力”的标签，而是俯下身，倾听行为背后可能隐藏的求助信号。同学们，也请大家学会表达，说出自己的困惑、期待和梦想。
第二，让我们成为“资源的共创者”。我们将继续通过每周的成长反馈，与家长共同描绘孩子的“成长光谱”。同时，我们也将举办“家长讲坛”“学生讲堂”，让爸爸妈妈的智慧、同学们的才华，都成为我们共同课堂的一部分。
各位同学，请始终记住：你们是自己成长的“第一责任人”，也是家庭和班级温暖的“共同建造者”。这份责任，体现在课堂上的每一次举手发言，也体现在家庭中的每一次主动分担。你们的每一个主动选择的瞬间，都是在为青春赋形，为生命定调。
各位家长、同学们，教育是一门“慢”的艺术，它需要我们有农夫的耐心，相信每一粒种子都蕴藏着自己独特的成长节奏和生命潜能。我们培才学校愿以最大的诚意与智慧，与大家携手，共同为孩子们浇灌出一片肥沃而温暖的土地。
我们深知，我们今日深耕的这片教育沃土，不仅关乎学业成功与否，更关乎一个生命的姿态——孩子们能否在挫折面前保有韧性，在迷雾之中依然看见星光，在未来的人生长路中，始终能感受到来自家庭与母校的温暖力量。
家长们、同学们，让我们怀揣理解与信赖，以爱为光，并肩同行，稳稳走过生命的转角，走向辽阔，走向明亮。
谢谢！
