教育的美好，莫过于见证少年从蹒跚的“被推着走”到奋楫争先的“自己跑”，在夏日的蝉鸣中奔赴梦想的彼岸。2026年5月14日晚上，我校初三年级成功召开第五次核心素养评价总结暨教学研讨会，本次会议紧扣“从‘推着走’到‘自己跑’——唤醒学生自主内驱力，聚力冲刺中考”主题，梁张军副校长、陈燕副校长、谭晓明主任、梁振东级长及初三年级全体教师齐聚一堂，从数据研判到经验分享，从策略研讨到工作部署，为最后阶段复习工作锚定航向，注入动能。
找准痛点，锚定起点
会议伊始，梁振东级长带来了详实的“第五次核心素养评价”数据分析报告。他从年级整体表现、各学科均衡度、学生个体差异等多个维度展开，用清晰的表格、具体的数值呈现了本次核心素养评价的全貌，既点明了各班级、各学科的优势亮点，也客观指出了存在的薄弱方面。数据是教学的‘导航仪’，只有读懂数据背后的问题，才能让后续教学更有针对性。
多元路径，唤醒内驱
各学科围绕“自主内驱力激发”拿出针对性方案。
语文科组林冰霞老师用“趣味设计”给学习加“多巴胺”：实词训练做成“闯关小纸条”，典型题以“全国考题漫游”的游戏化形式推送，借力AI辅助作文修改，搭建班级作文库，放大榜样效应，让学生在轻松氛围里主动积累。
数学科组温明秀老师依托得分率数据锁定相似三角形、新定义题型等薄弱板块，科组统一推进“限时训练+分层目标”：抓中档题稳基本盘、保基础分托底后进生、攻思想方法稳尖子生；班级层面把复盘落到“精准到人、精准到题、精准到天”，用实效代替空泛讲评。
英语科组李心睿老师直指“包办过多致依赖”的痛点，推行“放手三招”：考后自主填错题诊断表，把“等老师讲”变成“自己查病灶”；通过题干微调、规则追问、方法固化训练深层思维；设置有温度的排名约定，让竞争成为共同成长的动力。后续还将把刷题节奏、出题权、作文批改逐步交给学生，让学生做学习主导者。
道法科组王晓敏老师针对“被动学习”底色，推行“基础整合+临界跟进+每日输出”三步法，用核心考点清单、分层辅导和常态化默写，帮助学生把基础扎牢，让进步看得见。
历史科组李镜老师以“师徒结对+分层施教”破局，前期用奖励机制暖场，中期让“徒弟问、师傅讲”倒逼主动思考，后期分层次抓体系构建、方法指导和单科冲分，让不同层级学生都有奔跑目标。
化学科组邓丽芬老师提出“放糖—放盐—补钙”育人法：“放糖”是让学生被看见、被肯定，“放盐”是明确规则、抓默写和作业时效，“补钙”是用陪伴和正反馈把外部要求转为内在认同；同时将学生分为腾飞、超越、启航、黑马四层，分层开会、精准赋能，让每个孩子都看到上升希望。
班风引路，从“推”到“跑”
班主任代表结合班级实践，分享如何让集体从“被推着走”转向“自主奔跑”。郑伟华老师用体育中考50人中41人满分的实绩打破畏难氛围；教师陪伴学习，带头做“领跑人”而非“挥鞭人”；通过张贴教师座位表、建立提问反馈机制，让学生从“被动等喂”变成“主动求教”，真正实现自主借力成长。
姚果幸老师新接手的班级：卫生差、矛盾多、学风散，从带头打扫卫生、联合科任化解矛盾，到雷霆手段根治学生违纪问题，一步步扭转班风；接着通过引导学生自主整理资料、分层做学法指导、全程护航备考心态，最终实现“文科领跑、理科突破、体育翻倍增长”的逆袭，印证了“好班风自带驱动力”。
高位引领，护航冲刺
谭晓明主任指出教师帮扶的重要性，教师要靠前指导，为他们量身定制‘拔高套餐’，在思维深度与解题格局上持续赋能，托举头部学生突破瓶颈，勇攀高峰。同时强调冲刺阶段既要抓分数，更要抓状态：各班要把“严管”与“暖心”结合起来，重点关注学生的情绪波动，守住班级稳定底线，让每个学生都能安心奔跑。
梁张军副校长做总结指引，结合近期学生表现进行反馈，肯定了初三教师的教学热情与课堂实效，他勉励全体教师将本次研讨会的成果转化为具体的教学行动，针对数据分析的问题、分享的经验，制定个性化的改进方案，让每位学生都能在自己的赛道上绽放光彩。
本次研讨会既是一次问题复盘会，更是一次动力动员会。全体初三教师将进一步把研讨成果落细落实，用专业托举、用陪伴赋能，助力每一位学子从“被动走”转向“加速跑”，全力冲刺2026年中考！
梁振东级长总结第五次评价情况
语文科组林冰霞老师发言
数学科组温明秀老师发言
英语科组李心睿老师发言
道法科组王晓敏老师发言
历史科组李镜老师发言
化学科组邓丽芬老师发言
班主任代表郑伟华老师发言
班主任代表姚果幸老师发言
谭晓明主任指导发言
梁张军副校长指导发言
与会领导、老师认真学习
