2026年暑期，为深入贯彻《义务教育生物学课程标准（2022年版）》精神，准确把握北师大版初中生物学新教材的编写理念与教学要求，寸金培才学校生物科组以“线上研修+区级培训+科组二次分享”的联动模式，开展了一系列扎实有效的教研活动，为新学期新教材的平稳落地奠定了坚实基础。
一、提前动员，明确研修方向
7月29日，生物科组在科组群宣传动员新教材直播培训，传达北京师范大学出版集团《关于举办2026年北师大版义务教育新教材暑期网络培训会的通知》精神，初中生物学线上培训定于8月26日上午举行，要求全体教师高度重视、全员参与，提前下载培训资料，带着问题参与研修；同时科组对暑期研修任务分工，要求教师梳理新教材使用中可能遇到的困惑，在培训中针对性寻求解答。
二、云端研修，把握教材变革
8月26日上午，生物科组全体教师线上观摩了京师教师服务平台举办的“2026年北师大版初中生物学暑期直播交流活动”。本次活动聚焦新教材修订思路、单元架构逻辑及核心素养落地路径，专家围绕大概念教学等关键问题深度解读，并结合课例展示新教材实施策略。
科组教师认真聆听记录，明晰了新教材“从碎片化讲授走向结构化、概念化教学”的转型方向，关注到新教材立足大概念组织内容，新增多个板块，强化实践育人导向，对教师教学设计能力提出更高要求。
容日凤老师观摩直播
左凤娇老师观摩直播
刘子杰老师观摩直播
林冬梅老师观摩直播
颜伟轰老师观摩直播
王业璐老师观摩直播
陈小霞老师
梁海瑜老师
陈小亚老师
三、及时分享，促进经验内化
直播活动结束后，科组长第一时间组织科组内学习分享会，结合自身理解对培训内容进行梳理和转述。分享围绕三个重点展开：一是新教材如何以核心素养为导向重构单元主题，引导教学从知识本位走向素养本位；二是跨学科实践活动如何与日常教学有机融合，避免“为跨而跨”的形式化倾向；三是新教材新增板块在教学中的使用建议，尤其是“建议活动”与“交流讨论”如何服务于概念建构和思维进阶。科组教师围绕“如何在新学期用好新教材”展开讨论，进一步统一了教学思路，明确了“以情境为载体、以问题为驱动、以实践为路径”的课堂改进方向。
容日凤老师科组内学习分享
四、区级联动，对接中考导向
同日，科组选派教师参加赤坎区八年级生物新课标新教材新命题培训暨中考备考专题活动。活动聚焦新课标背景下的命题趋势与备考策略，帮助教师从评价视角反观教学，理解新教材与中考命题的内在关联。参训教师表示，本次区级培训与暑期直播交流活动形成互补，前者侧重教材理解与教学实施，后者侧重评价导向与备考策略，二者结合让教师对新教材的认识更加完整立体。
五、二次分享，推动成果落地
区级培训结束后，容日凤老师回科组开展二次分享交流，将本次培训学到的中考命题趋势、备考新思路与课堂实操策略转述解读，并结合本校教学实际组织研讨。分享中，容老师重点传达新课标下命题从“知识立意”向“素养立意”转变的趋势，强调日常教学要注重真实情境创设、证据推理和跨学科整合，结合试题案例分析新教材中与中考命题方向高度关联的板块。科组教师围绕“如何在常规课堂渗透备考意识”“如何利用新教材活动板块训练学生科学思维”展开讨论。
通过“一人培训、全组受益”的二次分享机制，科组将区级培训资源转化为集体教学智慧，推动培训成果真正落地课堂。这种“外学内研、上下联动”的教研模式，不仅提高了培训资源的利用效率，也增强了科组内部的教研合力。
容日凤老师科组内学习分享
六、总结展望，开启教学新篇
从暑期云端研修到区级专题培训，再到科组二次分享，寸金培才生物科组以“学—研—传—用”闭环教研路径，最大化利用培训资源，帮助教师把握新教材编写理念与教学要求，推动教师教学观念从“教教材”向“用教材教”转变。
新学期，科组教师将以清晰教学思路和扎实课堂实践，推动北师大版初中生物学新教材落地。科组将继续依托京师教师服务平台等优质研修资源，常态化开展教材研读、课例研讨和跨学科实践探索，持续提升教师专业素养与课堂教学质量，为学生生物学核心素养发展提供支撑。
