为落实语文核心素养，实现以评价反哺教学，找准初三语文教学短板，在交流中总结经验，更好推进下一步工作，我校初三语文科组于10月19日开展第一次核心素养评价研讨会。科组教师结合阅卷情况，通过数据分析，总结学生的进步与不足，直面教学痛点，共同探讨后续教学优化策略。
会上，科组长尹红梅老师首先结合阅卷数据进行全卷整体分析，特别关注班级之间的差距和不同层次学生的答题情况，精准定位学生知识能力薄弱点，为靶向教学提供数据支撑。同时，与会教师交流阅卷过程中的疑点，透过几个典型题目的得分情况，反观评卷标准和知识点落实情况，交流学生的错因及解决措施。大家各抒己见，达成阅卷共识。
在整体研判学情的基础上，聚焦试卷典型题型，结合中考命题趋势，几位教师代表进行了讲题分享，透过一道题看一类，展开了细致深入的交流。
谢怡薇老师聚焦文言文阅读，围绕课内外联读这一命题形式展开交流。研讨跳出就题讲题的狭隘视野，着眼跨文本整合解读的考查方向，梳理答题思路，打通课内外文本的经络，做到立足课内，搭建“求同存异”思维模式。
何宇倩老师针对情境对话式古诗鉴赏题型进行分享。该题型借助真实活动情境，侧重考查诗歌思辨鉴赏能力。结合中考导向，提出要强化情境化练习，搭建 “典故—处境—情感”思维链条，落实“手法+关键词+情感”鉴赏范式，转变机械背诵的教学模式，提升学生思维能力与审美表达水平。
封丽珍老师围绕名著人物精神探究类题型展开研讨。她结合学生答卷，提炼 “人+事+神”答题范式。立足中考能力考查要求，强调教学要重视方法迁移，引导学生选用典型人物，依托主要情节、紧扣题干核心精神，叙议结合，强化答题规范性。
劳秋丽老师针对读写结合作文展开深度剖析。结合近年中考作文由叙事抒情向认知思辨转型的命题走向，提出教学要打通读写壁垒，由阅读润心悟理，引导学生立足真实生活体验，做到叙事与思辨感悟相融，实现事、情、理统一，发展学生思辨表达能力。
本次研讨会以阅卷数据为支撑，以典型试题为抓手，复盘考试重难点，统一评卷尺度，厘清备考方向。科组后续将把本次研讨成果转化落地到课堂实践中，践行以评促教的理念，助力初三语文备考提质增效，为提升学生语文核心素养继续努力。
