经过全体师生员工的共同努力，新培才走过了六年半的精彩的历程，时至今日，我们已经拥有了相对完善、规范、科学的教育教学管理体系，拥有了一年又一年优异的成绩单，拥有了师生的自我认可和社会各界的高度赞誉，在这个生机盎然的春天，在回味往日佳绩之时，每一位培才人都应当认真思考：我们向往什么样的未来？我们期待培才园什么样的明天？

一所学校的财富，必然不只是每年六七月中考高考的上线率优秀率合格率平均分，不只是一份份成绩分析表与表彰名单，学校是老师和学生共同成长的园地，只有老师与学生的成长与发展才是一所学校真正的意义所在。

六年多来，我们的教师队伍在各类竞赛、评比中表现优异，优势明显，我们拥有一支专业扎实，勤奋好学，对学生热情真诚的教师队伍，这是学校最重要的发展基础！我们的老师在学校的发展中贡献了智慧和汗水，书写了培才学校的精彩与辉煌！如何帮助每一位心怀教育教学梦想的老师形成他们的教育教学风格，帮助他们获得教师的职业幸福感，当是学校工作的重点。眼下，我们已经拥有了自己的教育教学骨干，积累了丰厚的教育教学资源，我们相信，我们有能力引导老师们进行更加科学的职业规划，帮助他们在专业发展的道路上走得更稳健、更自信！

六年多来，我们的学生以优异的成绩回报着家长、老师的培养与期待，他们的成绩肯定着家长、老师们的辛苦付出，也为自己创造更加美好的未来。

帮助每一个孩子获得更好的成长一直是我们办学的最重要目标，但孩子的成长并非只表现为优秀文化科成绩的获得。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论认为，孩子的学习能力存在差异，不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

我们应当相信，每一位孩子都必然带着天赋的礼物来到这个世界，学校教育应该更加注重“取长”，尊重孩子的学习差异，发现孩子的天赋并给予科学的引导，改变原来单一的评价体系，培养每一位孩子的创造能力，树立每一位孩子的发展信心，引导每一位孩子感受收获的成就感，让学校真正成为拥有不同天赋的孩子成长的乐园！

春回大地，正是播种耕耘的好时机，我们这个古老的民族用最隆重的方式迎接春天归来，把最诚挚的祝福给予新一年的奋斗，新一年的开拓。在这温暖和煦的春风中，愿培才园，培才人步履稳健，进取不息，团结协作，马到成功！

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