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当前位置：聆听智慧心声,书写爱的教育
作者: 摄影: 发布人: 来源: 发布日期:2014-09-17 点击量:14746 手机模式
聆听智慧心声,书写爱的教育
——我校2014年暑期班主任培训感想比赛揭晓
班主任工作是一项专业而智慧的事业，班主任是学生成长路上的重要他人。培才学校历来重视班主任队伍建设，为了使新老师掌握班主任工作的专业技能，提升他们的专业思想、专业精神、专业意识，让他们迅速适应培才学校的班主任工作，2014年7月31日至8月1日，学校德育处聘请了郑建忠校长等九位老师给今年新招聘的老师和申请做班主任老师在学校图书馆学术报告厅进行为期两天的班主任工作培训。
本次培训紧紧围绕班级建立初期班主任工作展开，授课老师从班级建立、班规制定、班干部选拔与培养、班级活动开展、学风建设、家校沟通、级组管理等多个角度展开，此次讲座采取讲授、互动以及讨论等多种形式；在两天的培训中，授课老师讲解激情飞扬，现场互动热闹非凡，听课老师认真思考，积极讨论，大家收获良多；通过两天的培训，参加培训的老师对学校管理以及德育工作有了全新的认识，掌握了在我校做好班主任工作的必备知识，他们对做好班主任工作充满了期待和信心。
为了深化培训的效果，引导老师们及时消化培训内容，促进老师们将培训所得灵活运用于即将开始的工作中，德育处及时进行了班主任培训感想撰写比赛，经过认真公正的评选，从30余篇参赛文章中评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。
附获奖名单:
一等奖：陈健 王香 王汩
二等奖：樊红芳 邓珠友 吕景国 王楚茵
三等奖：李冠明 林明莲 罗金兰 吴橙丽 杨嘉欣
从2014级初一新生军训中思考班主任工作理念
——参加培才新班主任培训学习后的实践体会
语文科组 陈健
作为一名班主任队伍的回归者，过去在培才一年的教育教学实践经过积累与沉淀已经渡过暗流浅滩，顺风畅达，渐渐步入了良性航道；重新接受了培才优秀班主任培训和学习，又刚刚带班完成了六天的军训任务，感到自己收获很大，很幸运有这个机会与同仁们、前辈一起交流汇报，分享自己在学习了优秀班主任的经验和感悟后在实践中的思考和收获，内心十分激动。
做一个优秀、幸福、智慧、高效的班主任，是我追求的目标。
做一个优秀、幸福、智慧、高效的班主任，是我追求的目标。
以下是我的几点实践体会和思考：
1、教育，不是管，也不是不管，在管与不管之间，有个词语叫做：守望。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。这句话也给了我很深的感悟：班主任管理班级的艺术，也就是“守望”的艺术。
这次带初一（17）班的孩子去德育基地参加军训，去之前我召开了简短的军训动员会和集队组织，除此外在整个班级军训的过程中，现场我都是以教官为主角、自己担任配角，不会紧跟在教官和学生身边，太近距离的观察学生；而是在我能看到教官带领学生训练的整体场面，在我的视线掌控之内，但又不会时时刻刻在紧盯着学生的言行表现，因为这样会给教官和学生造成一定的紧张感和心理压力，也会给学生潜意识里形成班主任会寸步不离的跟班，以后就会有心理上的依赖感，缺少独立性和自律性。
在整个军训过程中，我除了平时多捕捉班里孩子们军训的镜头和视频，更多是观察他们在集体感和团队精神方面的表现，从来没有因为军训中个别学生反映出来的一些问题临时训话，打乱教官军训的步骤和计划；也从没有表现出对哪个心中瞩目的好苗子特别的关注和厚待。因为在军训阶段，还不到让优秀的学生出风头或让问题学生感到自己有问题的时候，他们需要的是在短短六天中迅速培养起来是团队精神的意识和对班集体的认同感、归属感。
在一些细节问题的处理上，我觉得班主任应该要有自己的主见。当时每天晚上教官开完总结当天纪律和内务排务会议后，很多班主任都忍不住要在教官训话之后会补充发言，对当天本班出现的扣分问题或批评或强调或施加压力；我觉得还是不要喧宾夺主，要让学生们看到对教官的绝对服从就是纪律和尊重，少批评少教训，多鼓励多肯定学生的信心和成就感；作为班主任，其实话不需要多，但每次发言都要简洁明了，有分量、重点突出。
我作为班主任首次也是唯一一次发言是军训第二天，我们班的宿舍内务评分扣得退步较大，几个宿舍都没有拿到90分。教官在排务会议上狠狠的训斥了他们一顿，训得很严厉，语气很重，有的女学甚至忍不住哭了。我在教官训斥完简洁有力的说了几个重点：1、提醒学生我们班级的理念是：找到最好的自己，让优秀成为一种习惯。2、犯错在所难免，但不要犯同样的错误。3、你以为你自己做不到的，但是你做到了，坚持就是胜利。4、作为17班的学生一言一行、一举一动都不是只代表自己，而是代表班级的对外形象和集体素质。结果第二天以后我们班男女生宿舍的内务评分都在95分以上，几天中我都没有去查宿的情况下他们的成绩都在95分以上，男女生宿舍分别都拿到了三次98.5。
2、 永远信任学生。
人们喜欢把教师和学生的关系比作猫和老鼠，这种比喻里面有存在一个很危险的误区：那就是师生间的不信任。作为教师，我们在学生心目中是其实是强势群体，但我们不需要时时处处都处处表现出强势不可侵犯的印象；十二、三岁的孩子性格、人格都还在可塑性空间较大、未定型的时期，很需要在陌生环境中的安全感、存在感和新班级、新环境、新生活面前的信心和归属感，班主任的信任和理解，对他们正在成长中的稚嫩脆弱不稳定的心灵小树来说，如同是阳光雨露，甘之如饴。
在带军训之前，我就在班里开了一个简短的动员会议，给学生们打了一剂强心针；为了让家长放心，军训期间，我每天都会以校讯通的方式给家长们发两条汇报小结式的短信，短信的内容主要是军训生活不同角度的报道+表扬学生的名单；让家长们了解每天孩子们在军训生活的点点滴滴中感受到孩子们的变化、成长和进步，对只要有一点点或是训练中表现较突出的学生大力的肯定和表扬，并让家长们分享自己孩子的喜悦、光荣和成就感；家长们虽然和孩子们失去了联络，但是每天都能及时跟踪了解孩子们的军训生活和状态。
但在训练现场我从来没有单独表扬过某个学生，要表扬也是以教官分配好的“班”为单位，校讯通中则重点表扬带头的“班长”和他带领的团队，在每天午餐前我会去食堂带着微笑和孩子们见面，简单得聊几句，肯定和表扬孩子们的进步；我用自己的言行告诉学生，老师信任他们，理解他们，看到他们的努力付出和不断的进步；这不仅能鼓舞学生的斗志，更能有助于他们心理的健康成长。
当然，信任不应该是放任，信任是一种让学生能感受到的态度，而我们对学生状态的了解和帮助，是使学生产生被信任感的前提和基础。
3、 班主任应该是永远保持理性的内心强大者。
据我观察，心理素质比较差的学生，性格素质和生活能力、行为习惯也是有问题的，他们也是最能给老师和班级添乱的定时炸弹；出现问题，班主任如果表现得情绪态度急躁，甚至感情用事，说一些过激的话，往往会使学生更紧张；也许他们会在开始时因为对班主任的生气发怒忌惮三分，但是如果他们发现班主任很容易生气或情绪失控大发雷霆，他们会很容易找到挑起老师怒气的办法，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感；因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，而且不过如此。所以学生无论是学习，纪律方面做得多么糟糕，班主任总是给他们淡定、冷静、从容、胸有成竹的感觉，展现给学生的气质是温和中不乏威严，严谨中不乏亲切，刚中有柔、柔中有刚、自然就会树立起班主任威信和强者形象。
军训期间，训练辛苦，时间紧张，学生普遍压力较重，心理脆弱；一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感，即使个别学生体质或体能不好的同学，训练时反应较迟钝被教官斥责的学生，班主任也要多给他们自信心，肯定他们的付出和成就感；如果你能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关，他们自暴自弃的概率就会低许多。
开学前的军训阶段，我不会急于给优秀学生或问题学生定位，先从抓他们的严谨作风、纪律观念和优秀习惯入手，培养他们集体的荣誉感和团结友爱互助的集体向心力和凝聚力。在军训结束前有不少孩子们问我，老师，我能评上“军训优秀学员”吗？个别因为个人影响集体被扣分的学生会担心班级的军训成绩排名，说明这些孩子已经有了集体的荣誉感和归属感，我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教官和教师的肯定和激励；所以我不会简单地说，你一定行，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。
对于发现的素质比较突出和拔尖的学生，我也不急于过早过多的表扬，而是给他机会让他树立自己正面的人格形象，教会他以细节做人取胜。比如我们班的陈志鹏就是很好的例子，他本身应该也是一个比较争气也很正气的孩子，平时训练动作标准，组织能力较强，有一天在训练后脚抽筋了，教官已经让他第二天早训请假，但是他在经过教官和体育老师的及时救治、复位和休息一个晚上后，第二天还是非常准时而且是精神饱满的来到操场参加集训，这说明这个孩子很有些内在闪光的品质；而他平时他也比较会照顾自己宿舍的同学，在我的嘱咐下，他主动给患有低血糖的谭志鸿买葡萄糖饮料；安慰特别想家有时候眼泪汪汪的黎隽源等，有时候一瓶水一句话就能以细节征服人心，他以自己的人格魅力开始征服班级大多数同学，他自己也树立起优秀上进的榜样的意识，感受到自己是大家学习和追随的榜样。
只要有了榜样的力量，这些优秀的学生未来就会成为班主任的得力的班干部，并迅速形成班级核心力量。在军训阶段，素质较优秀的学生和习惯、作风较娇气、懒散、心理和性格较弱的学生之间的交流、互助应该得到班主任的大力的鼓励和提倡；不要急于因为一点成绩和个人的表现就对比优秀生和后进生，让后进生产生自卑心理。
我会让一些素质和品质比较优秀、自我管理能力较强的优秀学生在训练期间和宿舍里帮助一些同学解决力所能及的小问题，既能让他们体验自信，显示睿智，并在感受同学认同和钦佩的时候产生成功感，这对优秀生和未来班干的培养是很有裨益的。
4 、告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。
在军训中，教官主要是要训练学生严明的纪律意识和行为习惯、时间观念，我们班的吕教官很优秀，他更多是从指导学生从思想意识和悟性上去领会各种动作的整齐、迅速、协调、反应敏锐，这样孩子们必须注意力和精神高度集中，才不会出错；但是无论教官多么耐心细致，始终还是有些学生反应较迟钝，或是对教官的指令和任务理解不够准确不够灵活，悟性是学生的智慧，但对于初一新生来说却是可遇而不可求的，即便如此，作为班主任也不要因此而放弃对学生悟性的培养和发掘，这个过程更需要班主任自身要有很好的耐心和良好的心态。
在第一天下午集合时，就有几位学生因为打扫公区不懂得观察和判断耽误了集队，结果因迟到被扣了纪律分4.7分；在最后的队列操练考核，又有一个同学因为太紧张动作出错被扣分。学生们对班级军训的综合排名很在乎，对于最后排名和成绩存在着期待和焦虑的心理，而我们班主任却不能因为军训的成绩或排名让学生背上沉重的心理负担；虽然我也知道我们班前面扣分很不利，要追上来很不容易，尽管他们后来都很努力想为班级加分，但是毕竟扣分容易加分难；对于军训中表现优秀训练认真专注的学生，我对他们说，这仅仅是我们每个孩子迈入初中生活中的一个驿站，不是终极目标，培才初中生活中会有很多这样的考验，会有很多的机会争取胜利，所以要有平常心，不必太紧张。
而对于训练中怕吃苦哭闹过情绪、想过当逃兵的学生，我对他们说，军训中的行为表现可以虽然不一定能考验出一个人今后在校期间的优秀或落后，军训班级的排名和以后班级成绩的排名或许没有必然联系，但面对困难、挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运；因为整洁、严谨、井井有条的内务整理和生活习惯会养成严密的逻辑思维和稳定的性格，而性格会决定他今后三年初中生活的命运苦乐；如果现在放弃，就是认输，是懦弱的表现。我对孩子们说，一支有很强战斗力的军队，在任何大战来临时不会纪律涣散，相反会更加纪律严明。
其实，即使有的学生身心锻炼的效果还不够理想；有的学生已经多少暴露出任性、娇气、懒惰、脆弱、自私的性格弱点，但是他们能够坚持训练到最后一刻，没有一个身心有问题的学生因为实在没有办法战胜负能量的自己，中途离开军训基地的，就说明他们一次次的挑战突破自我的极限，就已经看到自己最好的一面了；班主任要多鼓励他们相信自己的能力和意志力，即使不成功，也一定要成长。
经过之前的班主任培训的基础和自己带学生六天军训实践体会，我认为要成为一名优秀的班主任，必须注重自身素质的提高；素质不是天生的，而是经过长期的学习、修养和实践形成的，只有实现了自身素质的完善提高，班主任才能以自己的高素质，培养学生的高素质，同时，班主任也应该形成自己的高情商和气质风格，要有富于创新，追求卓越的精神。
作为班主任也不能满足于现状和已有的经验，应该与时代同步，固守在经验里是要掉队的；在培训和学习中我看到不少优秀班主任之所以有成就，就是因为不断的在原有的基础上，有新的内容，新的突破。作为班主任应特别注重知识的更新，做一个“有心”的班主任。在教育工作中认真总结经验的得与失，发现教育中有价值的东西，创造出有自己风格和特色的教育管理方法。
培才学校暑期班主任培训感想
王 汩
今年暑假我有幸参加了湛江一中培才学校组织的班主任培训计划，这次的培训课程让我受益良多。作为一名刚毕业的新进教师，我对于未来的教学和班级管理工作其实是既憧憬又迷茫的，憧憬的是我即将开始人生的一个新的篇章，它完全不同于我之前十几年的学生生涯，时时刻刻都充满了生活的挑战，也让我感到了未来即将担负的重大责任。可是未来的不可知性也让我不安、迷茫，作为一名教师、作为一名班主任我该怎样做才不负这光荣的使命。然而，这一次班主任培训课程犹如一盏明灯给我指明了方向，这些优秀的班主任老师用他们的智慧和实践中积累的教学经验给了我们一把开启未来之路的钥匙，以醍醐灌顶之势让我们厘清了未来的路该怎么走。班主任工作的开展需要慎重行事，我们的每一个行动计划直接关乎班级的成长。现将自己参加此次培训的一些个人感悟作如下总结：
一、不断地提升和发展自己
学无止境。教师是知识的传播者，但是面对当今不断变化发展的外部环境以及科学知识的快速更新和变化，还应当树立终身学习的思想。首先，我们应当不断丰富自身的知识储备，优化原有的知识结构，大量阅读各类的书籍，特别是专业课和教育管理方面的书籍，用先进的教学思想、教育理念武装自己的头脑，做一名专而精的老师，用先进的方法和手段管理班级，与时俱进，将所学应用于教学的实践中。其次，还应当善于听取和学习先进教师的教学经验，从而获得和积累充足的第二手资料作为我们行动的指南。最后，我们还应知道“尽信书则不如无书“的道理，我们的成长和进步不能仅仅依靠书本和他人经验这些第二手的资料还应当深入教学实践中，在教中学、在学中教不断改进和发展自己。
二、班级管理从小事入手，以小见大，抓住教育契机
班主任在管理的过程中除了应当做好日常的班级管理工作，还应当善于处理班级里出现的矛盾和问题，从而营造良好的班级氛围和环境，增强班级凝聚力，推动班级管理工作的有序进行。当所在班级出现问题时，应当善于从中发现其反射出来的班级潜在的问题并及时解决。同时，在学生出现错误时应当学会换位思考，了解学生的想法和动机，不能一味用成年人的思维来看待他们，根据具体的情况解决问题而不是一刀切地惩罚学生了事，学会关爱学生，用爱与关心感化他们、用责任意识教育他们，慎用惩罚，对学生应既不放纵也不苛刻，以此来收到教育的成效。
三、正确处理班规和校规的关系，合理运用营造良好学习环境
校规和班规不是割裂的关系，从某种意义上讲他们如同法律与道德关系。法律对社会成员的行为做出最基本的要求和规定，而道德则是人们约定俗成的、共同认定遵守的行为准则，往往对社会成员提出更高要求的是道德。同理，校规为一个学校的管理提供了一个基本的框架，让一切活动的开展有据可依。同时，它也是班规制定的依据，班规比之校规更为具体，它是班级成员约定共同遵守的行为规范，往往更利于一个班级特殊人格的形成，使班级的管理更加丰满，充分合理的利用校规有利于班规的制定和实施，有利于班级形成合力，充满认同感，增强班级凝聚力。合理的运用校规、制定适宜的班规有利于形成良好的班级氛围，为学生提供优良的学习环境。
四、正确处理家校关系，锻造班级管理之刃
教育是学校、家庭和社会三者共同作用形成合力的结果，良好的家校关系有利于教育活动的顺利开展和教育效果的实现、巩固。父母是孩子的第一任老师，家庭氛围、家庭成员的性格对于学生健康成长有着十分重要的影响。学校的生活和学习利于学生形成集体意识、培养社会责任感、学会丰富的学科知识，家庭教育则对于学校教育成果的实现和巩固有着十分重要的影响，不良的家庭教育甚至会对学校教育产生负作用。因此，我们应当和家长保持适当的联系，充分了解学生的性格特征及其成长环境，做到因势利导、对症下药。同时，应当让家长知晓学生的学习状况，共同参与到学生的成长过程中，这些都将有利于家庭成员之间的相互理解和沟通，共同促进学生的成长和发展。教师应当尊重和理解学生家长，爱护学生。家校沟通的焦点在于学生，我们应当找准自身的立场，对学生做到先爱后教、严而不害，不断激发学生的潜能促进他们成人成才，这才是建立良好家校关系的最终目的。
教师常被人们誉为辛勤的园丁、燃烧的蜡烛，每一名学生的健康成长其背后需要教师的不懈努力。我们选择了教师这一神圣的职业就应当不断提升自己，关爱每一位学生，在教学实践中不断成长，将自己发展成为一位实干而睿智的人民教师。
用“心”当班主任
——湛江一中培才学校班主任培训感想
化学科组——王香
做为新报告的老师，有幸参加了湛江一中培才学校组织的班主任培训，认真聆听了郑建忠校长等领导及一线优秀班主任的管理措施和教育教学实例。短短两天的培训，我对培才学校的管理及德育工作有了全新的认识，掌握了在培才做好班主任工作的必备知识，对未来的班主任工作充满了期待和信心。
从教十几年来，我始终坚守在德育教育工作的第一线，担任过班主任、年级长、团委书记等职务。经历了无数的培训，但这次培训却深深震憾着我。从授课老师们身上，我真真实实地感悟了培才学校班主任们的艰辛、用心、快乐！深刻地理解了培才学校“以人为本，和谐发展，力求冒尖”的办学理念。同时让我重新认识了自己，反思了自己，完善了自己。我觉得，要成为优秀的班主任至少具备三大法宝：专心学习、耐心沟通、用心教育。
一、集思广益，专心学习。
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”班主任作为“班级品格”的引领者，是班级的“火车头”。要想在工作中彰显教师智慧，锻造个人品牌。就需要集思广益，专心学习。
1.勤于自学智慧。班主任工作是一门艺术，只有不断地用先进的管理理念来武装自己的大脑，才与时俱进，不落后于别人。这次的授课老师中，看到了一个熟悉的身影——王秀洪老师。四年前，我在雷州一中当级长时，她刚大学毕业，当时还要手把手地指导她的班主任工作，如今已成长为一名优秀的班主任。她主讲的《班规的制定与执行》有很强的指导意义和参考价值。这不仅说明了培才学校是培养人才的摇篮，更重要的是她努力学习的结果。
2.借鉴他人智慧。郑建忠校长说得好：“不仅乐于借鉴，还要善于借鉴他人智慧。”班主任工作有很多相似的地方，一个学期的各个阶段工作重心不同，别人“代表性的管理方法”是非常宝贵的财富，为我们提供很好的指导意见。但是我们所教育的对象是活生生的人，所以不能照搬他人经验，而是要善于从别人的经验中找出适合自己的方法。正如郑校长所说：“只有适合才是最好的科学。”
3.创造自我智慧。我们学习的目的是完善自我，在学习过程中要不断地结合实际情况及班级管理的具体例子进行研究、思考。开创属于自己的方法与经验，锻造自己的品牌。
二、构建桥梁，耐心沟通。
陈晓红老师授课中的一句：“站在学生的角度与家长沟通，去处理与家长的矛盾。”受益非浅。做为班主任，在与学生、家长相处过程中，避免不了一些棘手的问题。特别是像培才这样的一流民办学校，家长的思想观念与价值观各不相同，自以为是者居多。在处理问题过程中会遇上一些敏感的问题，而且会有个别家长无论老师如何努力也无法沟通，甚至会有过火的言语或行为。作为班主任的我们应如何面对呢？这确实考验了老师的智慧。但我想只要是“站在学生的角度与家长沟通，去处理与家长的矛盾。”我们最终都是对的。在我的德育生涯中碰上这样的家长也不少，其中一位我至今记忆犹新，2002年10月，我班有二位男同学因小事情打架，在双方家长来校协商处理过程中，由于其中一位家长性格火爆，言语过激。致事情不但处理不了，反而引起更大的冲突……假如当时我能够或者学校领导能够像陈晓红老师那样去处理，相信事情应该会是另外的一个结果。可见，沟通能力在班主任工作中的重要性，更为重要的是沟通过程中方法与策略的把握。我想，除了教师自身的修养素质，认真倾听家长心声，了解家长性格，进行齐抓共管，分工合作之外。陈老师的“站在学生的角度与家长沟通，去处理与家长的矛盾。”的策略更是沟通的法宝。
三、抓住时机，用心教育。
做为教育工作者，如何在教育过程中起到立竿见影，举一反三的作用。我相信这是每一位教师所追求的结果。唐运芳老师的“抓典型”教育给我极大的感想。唐运芳老师通过班级日记、制作“享受学习”照片等，营造“快乐学习”氛围，从而让学生克服“学习是苦差事”的心里障碍。这需要老师用“心”去工作，用“心”去教育，用“心”去体会。更让人震憾的是她能抓住时机，从另一个角度去教育学生，取得满意的效果。唐老师在两位男同学获得排球冠军后，全班同学都对这两名同学给予肯定时，她却利用这个契机去关注平时表现内向、不爱发言的学生，唐老师在肯定了那两位学生的成绩之后，话锋一转，把发言重点放在如何去鼓励那个默默无闻、安静的学生，让他知道做为班集体的一员，遵规守纪，默默的做好自己该做的事情同样是为班集体作出贡献。在班主任工作中，不少老师的工作误区恰恰是容易把一些内向、安静、没有什么特长，且成绩不出众，甚至有些自卑的学生忽略，但唐老师却能细心的关注到了这样的一些学生，同时设法让他们找到自己在班中的价值，鼓励他们积极参与到班集体中。我想在班主任工作中有唐老师这样的爱心、细心、专心，还有做不好的工作，还好教不好的学生吗？
感谢这次培训，为我们提供了一个学习的平台，让我和很多优秀班主任走到了一起进行交流。这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我的工作以启迪！当今社会班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求。进入培才培才之后又是我工作的新起点，我将结合我十几年的教育教学经验及培才学校的优势资源开创新的局面。
